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通过对近几年行测资料分析的考点分析，发现近年来关于“增长”的考察依然是重要考点，除了普通增长，年均增长量与平均量这两个概念所占题量也越来越大，但通过实际授课过程中，发现众多考生对于“年均增长量”与“平均量”的概念和应用还是混淆不清，那么接下来，中公教育就带大家学习两者的区别。

首先，从两者的概念来区分：年均增长量是指假设每一年较之前的年份都以相同的增长量在增长;而平均量是指某统计量总量与份数的比值。

其次，从题干的问法区分：求年均增长量的一般问题形式为“某指标平均每年增长多少+单位”，而平均量的一般问题形式为“某指标平均每年+单位为/是多少”。其实大家不难发现，年均增长量与平均量的问法区别很大，尤其年均增长量的问法跟增长量的问法相似，都为“增长”后边加单位，而平均数虽然有单位，但是不会体现“增长”的意思。

掌握了两者的概念和问法区别后，那么接下来，通过几道例题来进行进一步的区分：

例1. 2010-2015年全国大豆产量(单位：万吨)

问题①:2010年-2015年，全国大豆产量平均每年增长多少万吨?

问题②:2010年-2015年，全国大豆平均每年产量为多少万吨?

【中公解析】从问题的问法形式来看，问题①求“平均每年增长...万吨”，即增长+单位，所求为年均增长量，根据 ，可得2010年-2015年全国大豆的年均增长 ;问题②求“平均每年产量...万吨”，即平均量，根据 ，可得2010年-2015年全国大豆平均每年产量为 万吨。

例2.2008-2012年，全国公共财政收入分别为61330亿元、68518亿元、83102亿元、103874亿元、117210亿元。

求：2008-2012年，全国公共财政收入年均增长多少亿元?

【中公解析】根据问法“增长+单位”可知，所求为年均增长量，为 亿元。

例3.2012-2014年全国普通本专科招生人数分别为689万人、700万人、721万人。

求：2012-2014年全国平均每年普通本专科招生人数为多少万人?

【中公解析】由问法“平均每年...万人”可知所求为平均量，为 万人。

通过对概念的回顾和上述例题的分析，其实发现“年均增长量”与“平均量”是非常简单的两个概念，相信大家已经能够准确掌握两者的区别。从本质的含义区分，再加上对题干问法形式的不同，就能非常清晰地了解两者的不同之处，此外，在掌握了两者区别的基础上，大家还需要多做一些相关的练习题，通过理论与刷题相结合，在刷题过程中进一步巩固两者的区别，这样在以后就不会出错了，在考试中遇到两者的考点时就能更加游刃有余。

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